![期刊架位号[5060]](./W020211221548059517327.png "期刊架位号[5060]")
论据是证明论点的武器，只有论据充分才能论证出坚挺的论点。那么，论据充分从哪里入手？
从“剖析问题”入手
某地给学生减负，规定早晨不能早于7点50分前到校。正方：“这样减负好，省得学生赶早到学校。”反方：“这虽有为学生减负的愿望，但还存在着问题。要更科学地给学生减负，只要规定学生几点到校上课就可以了，比如早上8点。而硬性规定不能早于7点50分前到校，这就给某些上班顺路送孩子上学的家长制造了麻烦。因为他们的日常习惯是先送孩子到校，再去上班。如果强行规定不能几点前到校，把学生挡在校门外，不是让这部分学生及家长无所适从吗？”
针对对手论点的破绽，反方从剖析问题入手辩赢对手。在辩论中，对手往往会肯定某一点而疏漏其他。因此，从对手的疏漏之处剖析问题，就证明对方论点不正确。这个论证过程形成的充分论据，让对手乏言。以“剖析问题”的方式入手，论据从日常生活中来，无可否认，有力而充分。
从“捕捉现象”入手
学生近视眼的比例不断上升，反方辩称：“学生近视眼的比例上升，主要责任是学生不懂用眼卫生，比如写字、看书把脸贴在作业本和书本上，这样用眼，能不近视吗？”正方：“对方只说对了一部分，可现状是什么样子？学生每天6点45分到校，每天的作业写到晚上10点甚至更晚。平时日考、周考、月考、期中考、期末考，整天成宿地把学生困在死读书、死背公式、死写作业上，哪还能保护眼睛？要想保护学生的眼睛，应该学生、学校、教育部门、家庭四位一体综合施治：学生注意用眼的时间、方法；学校注意目标考核的科学化，不唯分数压人，督促学生科学正确地用眼；教育部门注意教育管理和改革，在升学、评优等项目上考虑提升学生的综合能力，考虑学生用眼的生理需要；家长注意督促学生科学正确地用眼。”
正方从“捕捉现象”入手形成论据，辩赢了对手。这样形成论据，摆事实、讲道理，从现象的层面展开来分析说理，而且用之有据、言之成理，最终戳中对方的要害，进而使其土崩瓦解，论据的确凿性和充分性得到了最大限度的发挥。
从“抓住纲领”入手
一直以来，分数被认为是学习成功还是失败的唯一标准，正方：“学习是成功还是失败，唯一的标准就是分数的高低。这是社会、教育部门、学校、家长、学生本人的固化思维，是无法改变的。”反方：“这是一个系统性的问题，但随着社会的发展，这样的观念和模式应该改变。为了分数，我们的一些学校、家长和学生只顾一点不及其余。最近网曝，一名家长为了女儿将来考出好分数，不顾女儿发烧到39℃，帮其举着吊瓶去参观名校。网友责问：是命重要还是分数重要。但据联合国教科文组织提供的一项研究报告称，教育与未来能力的两个部分，45%来自于显性能力，即分数，而隐性能力则占55%，比如独立思考、沟通表达和创造力。如果我们唯分数论，就可能丧失同学们取得55%能力的机会。所以，对方的观点需要改变。”
反方以“抓住纲领”的方式入手，形成充分论据。俗话说“纲举目张”，这样形成论据，运用两个事例抓住“能力重于分数”这个纲，阐述了为什么“分数重要，能力更重要”的道理，以事论理，以理服人，进而使论据征服人心的力量充分而强大。
抓住对手论辩过程中的软肋，选准突破口，就能以充分确凿的论据辩倒对手。