孩子步入幼儿园，作为父母的您一定特别希望能与老师和幼儿园通力合作，给宝宝一个幸福快乐、健康成长的童年。可有时候往往事与愿违，家园共育中总会时不时地飘出不和谐的音符，有时还会出现隐性对抗，造成教育不一致的负面效果。6月28日，南京市实验幼儿园园长，江苏省幼教特级教师章丽老师走进“名师公益大讲堂”，与在座的孩子家长一起，分析造成家园分歧的常见原因，从角色定位、理念认同、配合同步等方面提出建设性的意见，为达成家园共育的同向、同步，实现家园合作效益的最优化指明了方向。

章丽园长说，幼儿期是一个人发展的关键期，这个关键期不容错过。幼儿园和家庭是幼儿生活的两个重要环境，教师和家长是影响孩子发展的左膀右臂。因此，只有家园双方相互理解和信任，才能目标一致、和谐共育，促进孩子全面和谐发展。理想状态中应该是关系健康，目标一致，互动和谐，合作高效家园合作关系。家长和幼儿园会产生以下几个方面的分歧。

首先，家长和幼儿园需要理清角色定位上的分歧。在对于幼儿成长方面谁负责的问题上，大多数家长（82.36%）认为应该由教师负主要责任，这一方面反映出家长对幼儿园的信任和认同，但同时也不排除家长把幼儿问题全部推给幼儿园的想法。教育孩子是人类最重要而又最困难的学问，它比任何工作都难。相比教师而言，父母是孩子永不退休的班主任，怀有对孩子一生的责任。无论你面对的是什么样的孩子，你都没办法反悔或者“退货”。正如陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作，方能得到充分的功效。”对于家长而言, 幼儿入园，并不是教育责任的移交，而是教育资源的丰富，教育合作伙伴的增加。
其次，家长和幼儿园在教育理念上也会产生分歧。如，幼儿期孩子到底应该学什么？1978年诺贝尔物理学奖得主卡皮察被记者问道：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

是注重知识灌输还是注重能力培养、人格发展，幼儿园和家长是容易有分歧的。章丽园长分享了3-6岁是孩子的语言敏感期（0至6岁）、秩序敏感期（2至4岁）、感官敏感期（0至6岁）、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）、动作敏感期（0至6岁）、想像力发展关键期（2—8岁）。在这个阶段，应该抓住关键期培养孩子多方面的能力，培养孩子的独立性，激发孩子的好奇心与想象力，塑造孩子的良好行为习惯。如果过早学知识，将不利于幼儿人格的发育，影响其他能力的发展。同时，如果孩子能在幼儿园里面学习到好的生活习惯、礼貌习惯、卫生习惯、进餐习惯、劳动习惯、安全规则、运动习惯、学习习惯，将是对孩子的成长终身受益的。

在教育理念上，如何给予孩子“自由教育”。有的家长认为，孩子天生就知道怎么管理他们自己，只要给孩子时间和机会，孩子自然而然能够长大成才。成人对孩子不需要干涉，只要站在一旁看着就行了。或者有的家长认为，家长应该成为子女最好的朋友，保持这样的朋友关系要比管教他们、培养他们的能力和品性重要得多。在这种情况下，幼儿园教师就发现，班级总会有1-2个行为问题儿童，把任性当个性，这其实是给予了孩子放纵的自由。由于成人没有一个良好的自由观，无法确定给孩子自由边界的模式，造成了很多孩子由于得到过分自由，没有获得很好的教养，出现了教育上的漏洞，最终造成孩子的行为问题。崇尚自由强调的是对孩子的个性，特点，发展规律的尊重，要给与孩子有边界的自由。很重要的一点是，对孩子说“不”的时间一定要早！
除此之外，章丽园长还分享了家长和老师如何配合，如何同步。首先，家长要充分的理解和信任老师，和老师保持良好的沟通，熟悉并积极配合幼儿园的教育要求。在具体方法上，家长也需要懂得如何和老师交流，如何获取孩子近期的表现，以及获取孩子状态的途径，如家长会、家长园地、校讯通、半日活动开放、亲子活动、家长志愿者、家长约谈等。

家庭教育和幼儿园教育如车之两轮、鸟之双翼，两者相互依存不可或缺，只有同步、同向，才能让孩子成为最大的受益者，帮助孩子获得健康成长和终身发展的动力和源泉！章立园长的精彩分享引起了现场家长的共鸣，不仅了解了如何关心自己孩子的成长，更加明白了如何和幼儿园进行互动、配合，从而给宝宝一个幸福快乐、健康成长的童年。