课堂一开始，程老师播放了中科院物理研究所“摇滚博导”陈涌海教授在央视《经典咏流传》中弹唱的《将进酒》，学员们一下子就对诗词吟诵有了直观的认识，他们纷纷用“好听”、“享受”、“好记”来表达自己听后的感受。 

　　接着，程老师引入“吟诵”的定义。吟诵作为汉诗文的传统读书方法，自先秦开始，口传心授，代代相传，流传至今，古人称之为“读”，今人为了区别西方的“朗诵”技艺，改名为“吟诵”，是指遵循平仄、押韵等外在形式节奏要求，融合吟诵者对作品内在情感节奏的理解，用抑扬顿挫的声音、富有感情地传达出作品情感意蕴的一种声音艺术及语言技能。“诵”与“歌”亦有明显区别，郑玄云：“倍（背）文曰讽，以声节之曰诵。”《礼记·乐记》：“诗，言其志也，歌咏其声，歌之为言也，长言之也。言之不足，故长言之，又曲合乐也。”由此可见，“诵”的深度浅于“歌”，歌的层次最深，并且常以曲乐伴奏。 

　　为了加深学员的理解，程老师播放了自己念诵的《岳阳楼记》等古诗文，并带领着现场的学员和家长一起学习吟诵，通过多种吟诵体验，让他们感受低吟、吟唱等不同吟诵方式在“形式节奏”和“情感节奏”上的差别。 

　　课程的最后，程老师从识别问题特质、理解吟诵规则等方面介绍了吟诵古代诗歌的方法，让学员们不仅知其然，更知其所以然。整节课既有理论知识的学习，又有现场的吟诵实操，动静结合，受到了在场的学员及家长们的一致好评。 

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